REPASO DE LAS DIVISIONES CON DECIMALES

Aquí os dejo unos vídeos para que repaséis las divisiones con decimales, que todavía le dan problemas a alguno/a. A los tres vídeos que puse el primer día, les he añadido otro explicando qué hacemos cuando el dividendo es menor que el divisor, por si hay dudas en eso. Espero que os sirvan. Cuidaos mucho.

                        DIVISIONES CON DECIMALES EN EL DIVIDENDO:

                           DIVISIONES CON DECIMALES EN EL DIVISOR:
                 

         
              DIVISIONES CON DECIMALES EN EL DIVIDENDO Y EN EL DIVISOR:
                                   

DIVISIONES CON DECIMALES Y CON EL DIVIDENDO MENOR QUE EL DIVISOR:   

                

CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS DE LOS DÍAS 16 Y 21 DE ABRIL

PROBLEMAS DÍA 16 DE ABRIL:

(Como siempre debéis haber puesto DATOS, OPERACIONES Y SOLUCIÓN, aquí solo explico el proceso para resolverlos)

Número 1:

Como nos pide las soluciones en gramos, lo primero que hacemos es pasar todas las cantidades a gramos (se puede hacer con cuentas o con la tabla, lo hago aquí con las cuentas):

Perro de Ana:     12 kg x 1000 = 12000 g

                            3 dag x 10 = 30 g

                            TOTAL: 12000 + 30 = 12030 g

Perro de Javier:  18 kg x 1000 = 18000 g

                            45 g = 45 g

                            TOTAL: 18000 + 45 = 18045 g

Perro de Nuria: 3 kg x 1000 = 3000 g

                            9 hg x 100 = 900 g

                            25 g = 25 g

                            TOTAL= 3000 + 900 + 25 = 3925 g

Luego la primera solución será que el perro que más pesa es el de Javier, con 18045 gramos.

Calculamos ahora la diferencia de peso entre los perros de Ana y Javier, restando los de ambos:

18045 g  - 12030 g = 6015 g

Y esa será la segunda solución, que el perro de Javier pesa 6015 g más que el de Ana.

Número 2:

Como nos vuelven a pedir la solución en gramos, pasamos el peso de todos los ingredientes (menos el de los huevos, que es el que tenemos que averiguar) a gramos:

Harina: 1 kg x 1000 = 1000 g

Azúcar: 0,5 kg x 1000 = 500 g

Chocolate: 250 g

Mantequilla: 200 g

Calculamos el peso total de estos 4 ingredientes:

1000 + 500 + 250 + 200 = 1950 g

Como el peso total de lo que ha comprado ha sido de 2100 g (2,100 kg x 1000), calculamos los gramos que pesarán los 6 huevos, restándole a esta cantidad el peso de los otros cuatro ingredientes:

2100 g – 1950 g = 150 g  que pesarán los 6 huevos

Y, por último, dividimos esta cantidad entre 6, para averiguar cuánto pesa cada huevo:

150 g : 6 = 25 g

Luego la solución será que cada huevo pesa 25 g (suponiendo, claro está, que todos los huevos pesan lo mismo).

Número 3:

Como nos dice ya cuánto pesa cada bolsa, nos daría igual el número de galletas que lleve cada una, o sea que el dato de que cada bolsa lleva 4 galletas no nos serviría.

Averiguamos lo que pesa lo que se envasa en cada hora, empezando por averiguar cuántas bolsas son,  multiplicando el número de cajas por el número de bolsas en cada una:

135 cajas x 8 bolsas en cada caja = 1080 bolsas en una hora

Averiguamos lo que pesan esas 1080 bolsas multiplicando por

40 g, que es lo que pesa cada una:

1080 x 40 =43200 g

Si lo pasamos a kg sería 43200 g : 1000 = 43,2 kg

Por último, dividimos el total de kilogramos que queremos envasar (432) entre los que se envasan en cada hora (43,2)

432 : 43,2 = 10

Luego la solución será que la máquina tardará 10 horas en envasar 432 kg de galletas.

Aquí tenéis resuelta la ficha sobre números decimales que os puse el día 21 de abril, martes. No corrijáis solo las soluciones, tenéis que entender en qué habéis fallado para hacerlo mejor en próximas ocasiones.

CORRECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LENGUA DE LOS DÍAS 20 Y 21 DE ABRIL

EL ANUNCIO ( páginas 165 – 166)

Número 2:

a) La intención de estos anuncios es convencer para que se adquiera un hábito.

b) Las personas y los animales de las fotografías transmiten felicidad, satisfacción, alegría, …

c) Los anuncios se presentan de forma visual.

d) El eslogan de cada anuncio sería:

     “Yo también he adoptado. ¿Y tú?”

     “Amigos de toda la vida”

Número 3:

El eslogan del primer anuncio es “Granjeros por un día”, y el del segundo “¡Pelo blanco y esponjoso para tu pequeño roedor!”. El primero intenta convencer de que te apuntes a la granja escuela “Los cerezos”, y el segundo de que compres champú “Algodones” para tu conejo o pequeño roedor.

Número 4:

a) La intención de este anuncio es que la gente adopte un perro o un gato.

b) La protectora se llama “Un nuevo hogar”

c) El eslogan es “¡Un amigo no se compra, se adopta! La respuesta de si es llamativo es libre; a mí, por ejemplo, me lo parece, sobre todo porque se refiere a la mascota como “amigo” y deja clara la diferencia entre comprar (que se hace con las cosas materiales, no con los amigos) y adoptar.

PREFIJOS Y SUFIJOS (página 167)

Número 2:

Es imposible que mañana Marina pueda venir con nosotros.

Han abierto un paso subterráneo para cruzar la autopista.

Hay que rehacer la foto, porque Miguel no ha salido.

Vi la película el primero porque me invitaron al preestreno.

Número 3:

Es un cuadernillo muy práctico, porque cabe en el bolsillo.

Antes de beberme la leche, siempre la paso por el colador.

Desde la ventana del dormitorio se veía el embarcadero.

La flautista y el guitarrista emocionaron al público del teatro.

Número 4:

La respuesta puede variar, es libre. Las palabras que podéis haber utilizado añadiéndole prefijos a las que os proponían pueden ser: intercontinental, submarina, revive, redescubre, inolvidable, inmejorable.

ACTIVIDADES DE LENGUA Y MATEMÁTICAS PARA HOY, JUEVES 30 DE ABRIL

Buenos días, espero que sigáis bien, aquí os dejo las actividades para hoy, jueves 30 de abril.

LENGUA:

Vemos hoy la página 174, donde se nos explican dos recursos literarios (recursos que se utilizan para dar mayor expresividad a los textos): la personificación (atribuir a objetos o animales cualidades o acciones humanas, es decir, hacer que estos hagan cosas propias de los humanos sin serlo) y la hipérbole (exagerar las cualidades o acciones de las que se habla).

Copiamos y comprendemos el cuadro de la página y hacemos también en el cuaderno las actividades 2 y 3, copiando los textos que en ellas aparecen y explicando cuáles de los dos recursos estudiados aparecen y dónde se encuentran.

En otra entrada os dejaré la solución de los ejercicios de Lengua que os puse los días 20 y 21 de abril, para que los podáis corregir.

MATEMÁTICAS:

Vamos a hacer hoy en el cuaderno estos cuatro problemas, que me los vais a enviar al correo cuando los tengáis. No olvidéis poner en ellos, como siempre, DATOS, OPERACIONES y SOLUCIÓN, y que todas las cuentas que hagáis aparezcan en los mismos.

En otra entrada os dejo también las soluciones de los ejercicios de Matemáticas que os puse los días 16 y 21 de abril, para que los podáis corregir.

Nada más, que tengáis un buen día, y un buen “puente”, ya que os recuerdo que mañana es festivo y el lunes 4 figura en el calendario escolar como día no lectivo en Baeza. No olvidéis estos días seguir leyendo, y aprovechando las actividades interactivas que podéis encontrar en el blog. Cuidaos mucho.

ACTIVIDADES DE LENGUA Y MATEMÁTICAS PARA HOY, MIÉRCOLES 29 DE ABRIL

Buenos días, aquí tenéis las actividades que os propongo para hoy, miércoles 29 de abril, esperando que todo siga bien en casa.

LENGUA:

Vemos hoy el último apartado dedicado al verbo en el tema 8, en la página 171, que trata sobre el modo, que indica la actitud del hablante ante lo que dice: si expresa acciones o estados reales decimos que el modo es indicativo, si son acciones o estados probables, dudas o deseos, el modo es subjuntivo, y si se expresan órdenes, consejos o instrucciones el modo es imperativo.

Cuando hablamos del modo indicativo no quiere decir que las acciones tengan que ser  totalmente reales, también pueden ser imaginadas o de ficción, es decir, si en un cuento, por ejemplo, decimos que una vaca vuela (aunque sabemos que no es un hecho real que las vacas vuelen) dentro del cuento es una acción que está realizando la vaca “realmente”, o sea, que “vuela” estaría en el modo indicativo.

Para reconocer lo verbos en modo subjuntivo podemos probar a ponerles delante “es posible que”, para ver si queda bien expresado, y entonces sería subjuntivo. Por ejemplo, en la frase “quiero que gane Juan”, para ver si está en modo subjuntivo probaríamos a decir “es posible que gane”, que como vemos queda bien expresado, luego sí está en subjuntivo; si hubiéramos probado a hacerlo con el verbo “vuela” del ejemplo de la vaca, “es posible que vuela” no estaría bien expresado, luego “vuela” no estaría en el modo subjuntivo (lo correcto sería “es posible que vuele”; “vuele” sí sería del modo subjuntivo).

Una vez comprendido esto, copìamos en el cuaderno el cuadro de esta página y hacemos los ejercicios 12 (referido a lo que explicamos ayer), 13 y 14 (para el 12 y el 14 es conveniente leer y comprender lo que nos indica en los correspondientes cuadros azules).

MATEMÁTICAS:

Vemos hoy las páginas 144 y 145 del libro. En ellas nos explica que cuando realizamos una actividad o experimento que dependa del azar (de la suerte), hay tres tipos de sucesos: posible (si ocurre a veces, pero no siempre), imposible (si no puede ocurrir nunca) o seguro (si ocurre siempre). Esto se ve muy bien con el ejemplo de tirar un dado de seis caras (página 144): que salga un 2 es posible, que salga un 8 es imposible y que salga un número del 1 al 6 es seguro.

Dentro de los sucesos posibles, unos lo pueden ser más que otros, y a la facilidad con la que puede ocurrir un suceso se le llama probabilidad. En el ejemplo de la página 145 del libro, se ve que es más fácil que al tirar un dado salga un número impar (porque el dado tiene tres números impares) que un cinco (porque el dado solo tiene un cinco), y para expresar la probabilidad de cada suceso se divide el número de resultados favorables (los que cumplen lo que queremos que salga) entre los posibles (los que pueden salir), expresándolo con una fracción. Así, la probabilidad de que salga un 5 sería 1/6 ( en el numerador los casos favorables, 1, porque solo hay un cinco en el dado, y en el denominador los casos posibles, 6, los números que tiene el dado), y la probabilidad de que salga un número impar sería 3/6 (en el numerador los casos posibles, 3, que son los números impares que hay en el dado, y en el denominador los casos posibles, 6, que son los números que tiene el dado).

Para practicar con todo esto vais a hacer en el cuaderno los ejercicios 2, 3, 4, 5 y 6 (para este último en el cuadro amarillo nos explica las cartas que componen una baraja española).

Nada más, espero que vayáis haciendo los ejercicios con interés, si tenéis  alguna duda ya sabéis que podéis consultarme al correo. Deseo que paséis un buen día, mañana continuaremos. Cuidaos mucho.

ACTIVIDADES DE INGLÉS PARA HOY MIÉRCOLES, 29 DE ABRIL

VOCABULARY UNIT 5

1.- Listen carefully vocabulary for Unit 5

laptop - video camera - lights - microphone -  digital camera - screen - projector - mobile phone - speakers - headphones

2.- QUESTIONS AND ANSWERS WITH "COULD" (Sabía o podía)

Today you are going to write in your notebook 12 questions and answers to these three girls (Anna, Becky and Dee), about what they could do (in the past, maybe two years ago)

As always, I´m going to start:

 Anna
1.- Could she play the guitar?...... Yes, she could
2.- Could she play the drums?..... No, she couldn't
3.-  ......
4.-  ......
Becky
1.- 
...

LA REBELIÓN DE LOS LIBROS

CORRECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS DEL MARTES 14 DE ABRIL

Aquí tenéis resueltos los ejercicios que os propuse el martes 14 de abril, recordad no solo cambiarlos si los tenéis mal, sino también comprender en qué habéis fallado y cómo había que hacer cada uno.

ACTIVIDADES DE LENGUA Y MATEMÁTICAS PARA HOY, MARTES 28 DE ABRIL

Buenos días, espero que todo siga bien en casa, aquí tenéis las actividades que os propongo para hoy, martes 28 de abril.

LENGUA:

Continuamos estudiando el verbo, hoy en la página 170, donde se nos habla de la persona y el tiempo. Leed y comprended los dos cuadros de esta página.

La persona nos indica quién realiza la acción, y será primera, segunda o tercera persona según sea quien habla, quien escucha o de quien se habla, respectivamente; la persona se combina con el número, que lo vimos ayer, como se ve en los ejemplos que tenéis en el primer cuadro (primera persona del singular, segunda persona del singular, …).

El tiempo nos indica cuándo sucede la acción: pasado, si sucedió antes del momento en que se habla, presente si sucede mientras se habla y futuro si sucederá después del momento en que se habla.

Una vez comprendido todo esto, hacemos en el cuaderno las actividades 9, 10 y 11. En la 9 y la 10 copiamos las frases o el texto que aparece y subrayamos los verbos antes de hacer lo que se nos pide en cada uno de ellos, y en la 11 solo escribimos las frases en pasado y en futuro, no hace falta copiar las que aparecen escritas en el ejercicio.

MATEMÁTICAS:

Hoy vamos a seguir repasando los números decimales; para ello vamos a hacer en el cuaderno las cuatro actividades que os propongo a continuación. En el número 5 hay que pensar si las dos cantidades que nos dan en cada caso son iguales o distintas; para ello nos puede venir bien la tabla que hacíamos con las distintas unidades (C, D, U, d, c, m), como expliqué el pasado martes. Para el número 6 y 7 hay que fijarse en el número de partes iguales en que está dividido cada cuadro y representar o expresar el número de décimas o centésimas que se indica en cada caso.

También os pongo en otra entrada para que corrijáis las actividades que puse el martes 14 de abril, sobre unidades de medida, y os voy a pedir que me enviéis las que puse al día siguiente, el miércoles 15 de abril, para que vea cómo las habéis hecho.

Vuelvo a insistir en la importancia de que hagáis todas las actividades que os vamos proponiendo con verdadero interés por aprender, el beneficio de ello siempre será para vosotros/as.

Nada más, que tengáis un buen día, y a seguir cuidándose.

ÁREA de RELIGIÓN

     ¡Hola chicos y chicas de quinto! ¿Habéis dado ya un paseíto por la calle?... Eso no quiere decir que no haya que seguir cuidándose, ¿eh?...
     Bueno, mi mensaje es para ir pidiendo tareas, poco a poco. Si ya las tenéis y podéis, quiero que me enviéis las preguntas relacionadas con el vídeo "Los colores de las flores" y el Pasapalabra, ¿ok?

     Seguid bien, no dejéis de trabajar, que hay tiempo para todo, y disfrutad de la familia. Pedid siempre por todas esas personas que no están tan felices a causa de esta pandemia, que hay muchas. Creo que me entendéis. 
     ¡Besos y abrazos "virtuales"!

ACTIVIDADES DE LENGUA Y MATEMÁTICAS PARA HOY, LUNES 27 DE ABRIL

Buenos días, comenzamos otra semana y la hoja del calendario del mes de abril se va a quedar sin poner en el corcho de nuestra clase, pero tenemos que seguir trabajando para no perder la costumbre y seguir avanzando en la medida de lo posible en esta situación. Al menos ya tenéis la posibilidad de salir a la calle, no olvidéis seguir las recomendaciones y cuidaros también en ella, a ver si esto pasa  y pronto volvemos a vernos.

Aquí tenéis las actividades que os propongo para hoy, lunes 27 de abril:

LENGUA:

Continuamos con el apartado dedicado al verbo en el tema 8 (página 169), que hoy nos habla del número de las formas verbales: singular (si la acción la realiza una sola persona) y plural (si la realizan varias). Vamos a copiar en el cuaderno el cuadro correspondiente y  a continuación hacemos las actividades 5, 6 y 7. En la 6 no hace falta que copiéis todo el texto (podéis hacerlo si queréis, claro) solo buscáis las formas verbales que aparecen y con ellas contestáis los tres apartados que aparecen (copiando sus enunciados). En la número 7 hay que utilizar para completar la noticia del ejercicio anterior los seis verbos que os indican (que se pueden poner en presente, pasado o futuro, claro). Cuando las tengáis hechas me las mandáis al correo (sin prisa, sobre todo tenéis que esforzaros en redactar bien la número 7).

  

MATEMÁTICAS:

Continuamos avanzando en el tema 8, en la página 142 nos explica los conceptos de moda y media (leed el cuadro correspondiente). Si nos fijamos en el ejemplo de arriba, vemos que los niños que juegan tienen en sus manos 1, 1, 2, 1, 3 y 1 fichas respectivamente, por lo que si hacemos la tabla de frecuencias con estos resultados quedaría así:

Es fácil comprobar, viendo la tabla, que el número de fichas que más se ha repetido ha sido el 1 (4 niños han sacado una ficha), por tanto a ese valor le llamamos moda (el valor que tiene mayor frecuencia, o sea, el que más se repite). La media se calcula sumando todos los resultados tantas veces como hayan aparecido (es decir, el uno, como ha salido cuatro veces, se suma cuatro veces) y dividiendo luego entre el número total de datos (en este caso el número de niños que han jugado, o sea, 6):

                   1 + 1 +1 +1 +2 +3 = 9

                   9 : 6 = 1,5; por tanto la media será 1,5.

La media os "sonará" más de cuando la hacéis con las notas que lleváis en varios exámenes o ejercicios: sumamos todas las notas que hemos ido sacando y dividimos entre el número de exámenes o ejercicios que hemos hecho; y la moda sería la nota que más veces hemos sacado.

Bueno, pues una vez explicado (os recuerdo que las dudas podéis enviármelas al correo) vamos a hacer el ejercicio 2 ( que es como el ejemplo que acabo de explicar, haciendo una tabla de frecuencias donde arriba ponga las distintas notas que ha sacado y abajo las veces que ha sacado cada una, o sea la frecuencia) y el número 5, donde a partir del gráfico que aparece (copiadlo usando la regla) tenéis que hacer una tabla de frecuencias (poniendo arriba los días del 1 al 15 y abajo la temperatura de cada día, o poniendo arriba las temperaturas alcanzadas (de 6 a 15 grados en este caso) y abajo el número de días que se ha repetido cada una) y luego contestar a las preguntas.

Nada más por hoy, espero que sigáis haciendo las actividades con verdadero interés y que tengáis un buen día.

ACTIVIDADES DE INGLÉS PARA HOY LUNES, 27 DE ABRIL

Hello. Today we are going to review how to ask and answer questions in PAST. Read the text and the table, and COPY IN YOUR NOTEBOOK and COMPLETE exercises 1 and 2. 

Remember, for affirmative sentences, the PAST OF:

 GO (ir) .................... WENT (fue) 

FIND (encontrar) ............... FOUND (encontró) 

WRITE (escribir) ............. WROTE (escribió) 

SEE (ver) ............ SAW (vio)

CONCURSO DE DIBUJO

ACTIVIDADES DE CIENCIAS

Hola a todas y todos:

Espero que todo vaya bien. Cuando vayáis haciendo las actividades de Ciencias las podéis ir mandado a mi correo:

colegioantoniomachadobaeza@gmail.com 

Un saludo

CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES DE LENGUA 13 Y 14 DE ABRIL

CORRECCIÓN DE ACTIVIDADES DE LENGUA DE LOS DÍAS 13 Y 14 DE ABRIL (páginas 172 y 173)

Número 1:

Ejemplos: hiena, hipopótamo, hormiga, hámster, hipocampo (caballito de mar), hurón.

Número 2:

Huerto, huir, hierba, hueco.

Número 3:

- Me encanta cómo huelen las margaritas. ¿Las has olido alguna vez?

- ¡Sí! Cuando las huelo, siento que estoy en el campo.

Número 4:

Huesos, huellas, hienas.

Número 5:

Heptasílaba o hexasílaba; hemiciclo; hiperespacio; hectolitro; hectómetro.

Número 6:

Ayer Diego habló sobre peces que habitan en el río

Mañana por la tarde, mis padres y yo haremos una excursión al puente romano que hay a un kilómetro del pueblo.

Hugo y su hermana hallaron unos jabalíes cerca de Zamora

Número 7:

Hielo, deshelar, helado.

Huevo, ovíparo, huevina.

Hueco, oquedad, ahuecar.

Habitar, habitantes, habitación.

Número 8 y número 9: Repasad bien la ortografía.

 

TAREA DE CIUDADANÍA 24 DE ABRIL

Leemos con atención la página 46 del libro y contestamos a las siguientes preguntas en el cuaderno.

Preguntas:

-          ¿Quién es nuestro prójimo, nuestros familiares, nuestros amigos o todo el mundo?

-          ¿Qué es la empatía?

-          ¿Qué es la compasión?

-          ¿En qué se diferencia la empatía de la compasión?

Tenemos toda la semana para realizar esta actividad, al finalizar me mandáis fotografía.

Os paso fotografía de la página 46 del libro.

¡Un saludo!

TAREA DE PLÁSTICA 24 DE ABRIL

La papiroflexia u origami es un arte que consiste en el plegado de papel sin usar tijeras ni pegamento para obtener figuras de formas variadas, pudiendo ser consideradas como esculturas de papel.

Nosotros vamos a crear nuestra figura de papel, vamos a realizar una PAJARITA de papel, para lo cual necesitaremos un folio con forma cuadrada, lo podéis cortar vosotros mismos.

Os dejo un vídeo explicativo, siguiendo con atención los pasos seguro que haremos una preciosa pajarita de papel, después podríamos colorearla.

Tenemos toda la semana para realizar esta actividad, al finalizar me mandáis fotografía.

 ¡Un saludo!

HOJA DE CÁLCULO NÚMERO 13

Aquí os dejo la hoja de cálculo número 13, tenéis hasta el próximo viernes para hacerla, así que hacedla sin prisas para que salga lo mejor posible. Esta quiero que me la enviéis al correo tal como la hagáis solos/as, para ver cómo vais. No hace falta imprimirla, copiad las cuentas y hacedlas poniéndole claramente su número a cada una.

ACTIVIDADES DE LENGUA Y MATEMÁTICAS PARA HOY, VIERNES 24 DE ABRIL

Buenos días, hemos acabado otra semana. Espero que todo siga bien en casa, ánimo, ya va quedando menos para que esto acabe.

Como venimos haciendo todos los viernes, vamos a dedicar el día de hoy para que quien no haya hecho o terminado las actividades que se han puesto a lo largo de la semana pueda acabarlas, o corregir las que le falten de las que he ido poniendo sus soluciones. Sería bueno hacer un repaso de todas las entradas que hemos ido publicando y comprobar que la tarea está hecha, y bien hecha; si a alguna actividad no le habéis puesto la fecha, hacedlo, para que sea más fácil localizarla luego.

Aparte de esto, como siempre,  vuelvo a recordaros la lectura, resúmenes, cuadernillo de problemas, hojas de cálculo,... y que aprovechéis las actividades interactivas del blog, tanto de lengua (ortografía, comprensión lectora que aparece en la pestaña superior) como de matemáticas (se pueden buscar en la correspondiente pestaña superior, tanto en la que pone “Enlaces de Matemáticas” como en la que pone solo “Matemáticas”); también las entradas de lectura que con motivo del Día del Libro se publicaron ayer. Sigo animándoos a participar en el blog, tanto a los que ya lo habéis hecho como a los que todavía no.

En otras entradas os dejo la corrección de actividades de Lengua de los días 13 y 14 de abril (ortografía), para que las podáis corregir, y  la hoja de cálculo número 13, para que la vayáis haciendo a lo largo de la semana, hasta el viernes que viene, y una vez que esté hecha me la mandáis al correo; me interesa que me la enviéis tal como la hagáis vosotros solos, para ver cómo vais con las cuentas; hacedla poco a poco, sin prisas, para que salga lo mejor posible.

Nada más, desearos que sigáis animados y que os sigáis cuidando en casa. ¡Que paséis un buen fin de semana!

ACTIVIDADES DE INGLÉS PARA HOY VIERNES, 24 DE ABRIL

ALADDIN

Hoy vamos a ver este vídeo de "Aladdin". Seguro que ya conocéis la historia, pero quiero que la escuchéis y veáis atentamente. Fijaos en todos los detalles y luego, en los Comentarios (aquí abajo), explicadme qué os ha parecido y dadme vuestra opinión (in English, if it's possible). Esta será la actividad que anotaré en mi cuaderno, ya sabéis, Writing and Listening Comprehension. It's very important. Try to do your best...

RECOPILACIÓN DE CUENTOS

Hola. Ya sé que son cuentos infantiles, pero a mí me gusta mucho que me cuenten cuentos. Y estos están muy chulos, aunque ya sé que son para niños más pequeños. Si queréis oírlos y verlos, aquí tenéis un montón. Animaos a escucharlos que os gustará...

GYMKHANA LITERARIA (Juega con los libros)

MÚSICA: CANCIÓN A DOS VOCES (FLAUTA)

Aquí os dejo esta "Canción a dos voces" para que practiquéis con la flauta. Como su título indica, consta de dos melodías para ser tocadas a la vez; esto también se puede observar en la partitura, tanto por las llaves que unen cada par de pentagramas como por el hecho de que las líneas divisorias abarquen también dos pentagramas. Por tanto, lo primero será preparar muy bien cada voz por separado (las melodías son muy sencillas), para luego poder tocarlas juntas cuando volvamos a clase (los que tengan hermanos o hermanas que puedan interpretarlas, pueden hacerlo ya a dos voces en casa). Para que sea más fácil, más abajo os dejo cómo sonaría cada voz por separado y luego las dos juntas. Nada más, no olvidéis seguir repasando las otras canciones que hemos ido dando a lo largo del curso y los contenidos del libro que hemos ido viendo. Que tengáis un buen día.

PRIMERA VOZ

SEGUNDA VOZ

CANCIÓN COMPLETA